Una práctica muy común entre los políticos argentinos, y sobre todo del kirchnerismo, es tomar medidas con cierta pátina de progresismo que, por lo general, terminan resultando lo contrario. Una de ellas es la repentina y sorpresiva decisión del gobierno de Santa Cruz de hacer pasar de año a todos los estudiantes del secundario, aún a quienes no hayan aprobado ni una materia.
Tras el escándalo que generó la noticia anticipada por este diario, desde el gobierno de Alicia Kirchner se comunicaron con Clarín para explicar los motivos de la resolución.
Dijeron que, en Santa Cruz, como en todo el mundo, la repitencia se está “repensando como una herramienta acertada”; que se ha demostrado que empuja más a la deserción que a sostener los aprendizajes. Y que, por lo tanto, el objetivo primordial de la medida es “mantener a los alumnos dentro de la escuela”.
Agregaron que la decisión se basa en la experiencia de “promoción asistida” que vienen implementando allí desde hace 8 años, a partir de la cual -aseguran- lograron bajar la repitencia en la provincia del 14% en 2007 a 6% en 2020.
El argumento, en parte, es cierto. Es verdad que desde hace años los expertos en educación vienen señalando que la repitencia no sirve como herramienta pedagógica. Se basan en diversas investigaciones que muestran que influye negativamente en los aprendizajes y es la antesala del abandono escolar. Los chicos que repiten luego aprenden menos, se desacoplan de los compañeros de su edad, y muchos de ellos terminan dejando los estudios.
La cuestión es que, ante el diagnóstico compartido, aún no está del todo claro cuáles son las mejores estrategias para apuntalar a los alumnos que no rinden durante el año. Y desde Santa Cruz no precisaron en qué consiste la estrategia de promoción asistida que vienen usando.
Es sabido que, para barrer con la repitencia, pero sin engañar a los alumnos dándoles por aprobado conocimientos o habilidades que no lograron, la escuela debiera anticiparse a las dificultades: observar y prevenir durante el año los problemas que vayan surgiendo en cada alumno. En definitiva: que pasen todos, pero asegurándose que todos aprendan.
Esto requiere más planificación, más docentes y todos ellos preparados para el seguimiento personalizado de los alumnos.
Hay experiencias en el mundo. Finlandia encaró este proceso: logró bajar la repitencia, pero no la abolió. Japón y Noruega sí quitaron la repitencia. Lo hicieron tras crear complejos dispositivos para que ningún estudiante se quede atrás.
Y ahora se suma Santa Cruz. Sería interesante conocer con más detalles los secretos de este sorpresivo caso de éxito autóctono.
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