Hablar de educación en la Argentina es hablar también, lamentablemente, de paros docentes. Al menos en los últimos años, desde el regreso de la democracia, las huelgas de los maestros siempre estuvieron presente en el debate público e incluso en las decisiones formativas que se toman. Hay padres que hasta decidieron mandar a sus hijos a escuelas privadas impulsados por el temor de que se desate una larga huelga docente, de esas que duran varios días o semanas.
Solo un dato: entre 1983 y 2018 el promedio de días de paro docente en las primarias, a nivel nacional, fue de 12. El año con mayor cantidad de huelgas de maestros fue 1988 con 45; el de menor 1984 con 2.
Una simple cuenta muestra que un alumno que termina la primaria, por ejemplo, en Capital (7 años) habrá pasado por unos 84 días de paro en promedio. Equivalen a unos 3 meses menos de clase sólo a causa de las huelgas nacionales. Hay que sumarles los paros distritales, los problemas edilicios, así como el ausentismo de alumnos y maestros o las jornadas de capacitación docente, todos eventos que también interrumpen las clases.
Contra la reforma al estatuto. Delegados del gremio docente porteño UTE-Ctera votan, el martes pasado, el paro en las escuelas de Capital.
La Argentina es uno de los países con más conflictividad docente. Durante la pandemia el tema estuvo casi ausente de la agenda, pero ahora ahora con la vuelta a la normalidad escolar volvió en algunas provincias y la semana pasada en la Ciudad, cuando dos gremios pararon para protestar contra la ley de reforma del estatuto.
Fue en este contexto que el ex ministro de Educación nacional y diputado de Juntos por el Cambio, Alejandro Finocchiaro, presentó un proyecto de ley para que haya clases incluso los días de paro docente. Avalado por el expresidente Macri, propuso declarar a la educación “servicio esencial” y exigir que funcionen guardias mínimas de docentes (50% de ellos) durante las huelgas.
Ex ministro de Educacion Alejandro Finocchiaro. Maxi Failla
Es sabido que la escuela cumple dos funciones, la educativa y la de contención social. Esta última sobre todo para chicos en situación de vulnerabilidad. La falta de presencialidad en la pandemia lo demostró: sin escuelas abiertas, se dispararon los pedidos de ayuda en los programas sobre violencia a chicos y adolescentes.
Una guardia mínima de docentes podría colaborar con esta función. Ahora, ¿qué pasaría con los aprendizajes, con la mitad de los maestros en el aula?
El tema de las huelgas docentes es complejo, requiere cintura política y difícilmente se resuelva con una ley. El desafío no pasa sólo porque los chicos estén en la escuela-que es importante-. Es urgente, también, lograr que todos aprendan más.
